自2006年学校开展以任务驱动与合作性学习为特征的研究性教学改革试点以来，研究性教学不仅提升了教学质量，产生了显著成效，为进一步有效、规范推进这项改革，发挥研究性教学改革在课程建设中的引领与示范作用，在总结改革经验、深入开展研究的基础上，特制定形成了《生物技术专业研究性教学课程规范》。
1 课程团队
1.1 团队结构：建有一定成员数量、角色分工合理、教学能力强的课程组：
1.1.1 有3人以上组成的课程组
1.1.2有主讲教师与辅导教师的明确分工；主讲教师负责课程设计与讲授，辅导教师负责学生课外自学与研讨等辅助教学
1.1.3 主讲教师应具有先进的教学理念、开阔的学科视野、扎实的教学基本功；主讲本课程5轮以上，且课程教学评价有3年为本学院排名前10%以内
1.2 团队素质：建立有助于形成良好的团队配合意识与精神风貌的教学研讨制度
1.2.1 团队协作氛围好，经常性开展有利于教师间相互促进与成长的观摩、研讨、专题报告等活动；形成有教学方案、研讨题目、教学过程的集体研究与讨论记录
1.2.2 建有每周1次以上的教学研讨制度
2 教学设计
2.1 教学内容：形成有示范性价值的教学大纲
2.1.1 有关课程地位、性质、学情等情况的教学分析
2.1.2 设计学科主体结构与知识体系，划分出阶段性的学习目标
2.1.3 设计课程导学的内容：每阶段的教学目标（核心知识与理论）、组织形式及考核方式等
2.1.4 设计精讲内容：围绕阶段性教学目标，以研究性问题的形式设计对应的学习任务；提供学习导读资料与途径
2.1.5 设计学生自学与研究的组织与引导：准备、研究与评价各环节的形式与要求
2.1.6 制定自学与研讨的课时要求，原则上要求>25%
2.1.7 内容深入浅出，既有学科基本理论与基础知识，又有一定学术深度与学科前沿的研究内容，能引导学生对相关学科前沿性问题的研究与思考
2.2 教学组织：形成有操作性强的教学实施方案
2.2.1 组织每阶段的学习目标与任务的导学环节
教学过程：确定教学目标，设计研究任务；给出相关知识与问题的研究、思考切入点与路径等相关提示；提供主要学习资料与资料获取的途径；提出学习与研究要求与学习评价的标准
学习活动：理解核心知识的概念与特征；领会学习研究任务与要求
教学目标：掌握多元认知策略、学会学习
2.2.2 组织每阶段的学习与研究环节
（1）每阶段个体学习研究
教学过程：自学准备及研究；形成基本研究方案；预测结果、结论或认识
学习活动：查阅相关研究文献；确定学习与研究性项目的选题与研究路径
教学目标：提高资料查阅能力、信息处理能力以及分析与归纳能力
（2）每阶段小组学习研究
教学过程：学生之间、师生之间非正式交流；小组分组与讨论，确定研究方案；成员分工，合作研究；实施研究，阶段性总结，产生结果；成果总结整理
学习活动：形成研究思路；经历研究过程；形成学术观点；产生学术成果
教学目标：提高探索与合作精神、实践技能、实践向理论提升的高级思维能力
2.2.3 组织每阶段的学习成果评价环节
教学过程：小组成果交流；成果经验共享与分析；形成物化成果（小论文、作品等）；汇报与报告；阶段性学习小结与学习评价
学习活动：交流、质疑相关成果；调整、提升学术观点；形成研究性小论文等学习成果
教学目标：训练表达能力、总结能力、反应力、应变力等综合能力
2.3 教学评价：建有基于过程性学习的评价办法
2.3.1 根据每阶段性的学习成果形式：小论文、小评论、小设计、小作品、小调查报告、文献综述、设计作品、知识性要求等，制定出包括课程出席、知识性测试、课程作业各形式的评价标准
2.3.2 确立每阶段自学与研讨课必须有的成果性学习评价，与自学研讨所占学时比例相符或超过，过程性评价成绩比例一般不低于40%
3 教学条件
3.1 课程网站：保证研究性学习的资料获得与相互交流
3.1.1 有助于师生互动、网上交流的网上论坛与学习平台
3.1.2 有教学PPT、视频、音频、图片、习题等学习资料的数据库；各类课外阅读资料、文献检索链接的资源库等
3.1.3 有学生自主学习、研讨的报告、作品、论文、测试等学习成果的数据库
3.2 学习资料：有指定学习量大面广的主要学习资料
3.2.1 指定学习的核心参考书
3.2.2 主要参考书3-5本，说明在相关课题中的要求学习内容
3.2.3 根据教学要求的其他学习资料或刊物
4 教学成效
4.1 教学效果：实现学习成效和教学质量的明显提高
4.1.1 学生的知识性测试成绩不低于非研究性教学的测试成绩
4.1.2 学生的专业学习与研究能力明显提高，在学科竞赛、毕业论文等方面表现突出
4.1.3 课程教学得到学生、同行、督导、领导的认可
4.2 物化成果：形成相关标志性成果
4.2.1 发表有研究性教学改革的研究论文或专著
4.2.2 建有与研究性教学相配套的教学手册与学习手册
4.2.3 对课程实施过程和结果进行总结与反思，形成总结报告；重点分析学生在学习兴趣、自主与合作学习等方面的表现；提出教学内容、方法等方面的改进措施
